24 января 2018
Тренинг в МКОУ ООШ п. Бочилово
«Человек тогда человек, когда он со всеми вместе.»
Ж. Амаду
22 января 2018 года специалисты ГБУ СО РК «Центр помощи детям №6» провели первое занятие по программе выездных тренингов под названием «Один в поле не воин» - тренинг на сплочение школьного класса. Мы начали свою работу с учащихся 6 класса МКОУ ООШ п. Бочилово, так как в данной школе отсутствует психолог.
Тема, выбранная нами, была не случайна, поскольку в последнее время всё чаще начали поступать запросы от классных руководителей о том, что в классных коллективах начали, появляться микрогруппы, которые между собой враждуют т.е. нет единого сплоченного коллектива. Поэтому нами было принято решение подготовить программу выездных психологических тренингов на сплочение классов, который будет преследовать главную цель построения эффективного командного взаимодействия. Стоит сказать о том, что сплочение – это реальная возможность для любого коллектива статьчем-то большим, чем просто группа учащихся, возможность стать единым целым для достижения конкретных целей и задач.
Любая группа подростков имеет общие цели, будь то цель обучения и получения хорошего образования, перспектива спортивных достижений и какая-либо иная, все равно, чтобы эффективно добиваться поставленных целей, каждый член сообщества нуждается в поддержке. Эту поддержку можно получить как раз в своей группе. Только сплоченный коллектив добивается побед. Задачей психолога является умение объяснить это подросткам, показать, что психологический тренинг на сплочение – это эффективное решение многих проблем, возникающих в коллективе, проблем, которые связаны непосредственно с межличностным общением участников группы.
Так же были сформированы задачи психологического тренинга на сплочение для группы подростков, в которые входит: формирование благоприятного психологического климата в группе;нахождение сходств у всех участников группы для качественного улучшения взаимодействия;первоначальная диагностика психологической атмосферы в группе;осознание каждым участником своей роли и функций в группе;развитие у подростков умения работать в команде;сплочение группы вокруг сверхзадач.
Психическим развитием детей, а также психологическим климатом внутри школьного коллектива должны озаботиться не только педагоги, но и родители. К сожалению, в современных семьях общение детей и родителей сводится к обмену информацией. Но этого недостаточно, чтобы почувствовать мир ребенка, помочь ребенку определиться с выбором профессии и жизненного пути.
В ходе тренинга мы использовали базовые методы, которые используют в любых тренинговых группах. Это групповые дискуссии, игровые методы, моделирование ситуаций, техники развития сенсорной чувствительности и медитативные техники. В групповых дискуссиях мы совместно обсуждали спорные вопросы, позиций и стратегий поведения участников. Этот метод даёт участникам возможность увидеть проблему с разных сторон, пережить различные ситуации общения внутри группы, самостоятельно ответить на поставленные ими вопросы, прийти к какому-либо решению. Были подготовлены игры ситуационно-ролевые, дидактические, творческие, организационно-деятельные, имитационные, деловые игры. Использование игровых методов в тренингах чрезвычайно продуктивно. На стадии знакомства с группой игры нужны для преодоления скованности и напряжённости, снятия «психологической защиты». Игры применяют для диагностики трудностей в общении и психологических проблем участников тренинга. В игре происходит обучение новым навыкам, тренируются необходимые профессиональные учения. Происходит самораскрытие участников, повышается их творческий потенциал. Так же использовали метод моделирование ситуаций, потому как часто во время тренинга необходимо понять, как человек ведёт себя в рабочей ситуации, какими шаблонами поведения пользуется.
Техники развития сенсорной чувствительности - с помощью них участники развивают у себя умение воспринимать, понимать и оценивать других людей, самих себя, свою группу. С помощью специальных упражнений участники получили вербальную и невербальную информацию о том, как их воспринимают другие люди, насколько точно их собственное самовосприятие, насколько влияет внешнее мнение на их поведение.
Медитативные техники использовались для снятия излишнего напряжения у участников группы, развития у них дополнительных ресурсов. Подобного рода техники тренер может проводить с участниками группы, одновременно обучая их различным приёмам самостоятельной медитации. Работа с коррекцией своего эмоционального и физического состояния - важная часть тренинга. Она повышает устойчивость участников тренинга к стрессовым ситуациям, делает их поведение более гибким, уменьшает степень страха перед неопределёнными или незнакомыми ситуациями.
В процессе встречи дети были активны, выражали свою точку зрения на те или иные вопросы, внимательно слушали друг друга. Работали с заданиями как группой, так и по раздельности, проявляли сообразительность, находчивость, умение общаться, дружно работать, а главное – проявляли фантазию и старались работать вместе!
Мне хотелось бы закончить свою статью такими словами к родителям и педагогам школ: «Воспитание - один из сложнейших социальных процессов. В социальном опыте человека особенно важен первый, хотя бы робкий успех в жизни. Для ребёнка естественным «полигоном» радостей и разочарований, успехов и неудач является школа и всё то, что с ней связанно. Уже в школьном возрасте следует ориентировать учащихся на овладение способами общения с людьми, на создание благоприятной атмосферы в коллективе. Помочь ребёнку в этом, научить его жить в группе может и должен взрослый человек». А для учеников сказать следующее: «Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. У вас есть общие цели – обучение в данной школе, получение хорошего образования, отличного аттестата! И для того, чтобы более эффективно добиваться этих целей, все вы нуждаетесь в поддержке, и вы можете ее получить именно в своей группе! Ведь только сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед!».
Психолог ГБУ СО РК «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, №6»
Захарова Янина Николаевна.